三国争霸之再造大汉第199章 深谋远虑

大汉帝国在刘衍的统治下步入鼎盛。

四海升平府库充盈万邦来朝在派出远洋舰队后刘衍并没有停止大汉内部的建设。

端坐于龙椅之上的刘衍目光却早已穿越了眼前的繁华投向了数十年后。

他深知一个王朝的长久兴盛绝非一代人之功更需要未雨绸缪为后继者铺路培养能托付江山社稷的栋梁之材。

凭借穿越者的先知先觉一套庞大而周密的后继人才培养计划在他手中悄然展开。

一、 星火寻踪擢拔幼苗 刘衍并未大张旗鼓而是通过暗卫与心腹官吏暗中寻访那些在原本历史轨迹中曾闪耀光芒如今却尚是璞玉的年轻名字。

· 天水麒麟儿——姜维： 密令下达至天水郡寻找一名叫姜维的少年其父曾为郡功曹早殁于羌乱。

暗卫回报此子聪慧过人孝奉母亲喜好郑氏学（经学）且暗中习练武艺有韬略之志。

刘衍闻之微微一笑仿佛看到了未来那位独撑蜀汉危局的栋梁。

他并未立刻召见而是下令由地方官以“嘉奖孝廉才学”的名义将其母子妥善安置并派遣饱学宿儒与退役军官以“聘为西席”之名暗中教导系统培养其文武之才并潜移默化地灌输忠君爱国、匡扶社稷的思想。

· 义阳寒门骥——邓艾： 另一路暗卫则在义阳寻访到了年幼的邓艾。

此时邓艾家境贫寒为屯田民且有口吃之疾。

刘衍得知后特意嘱咐：“此子虽口不能畅言然胸有沟壑不可因其微瑕而掩其大才。

” 他命人以“朝廷恤孤资助才俊”为由改善其家计并为其创造读书习字的机会。

同样安排名师着重培养其军事地理、屯田经济方面的才能观察其“画地成图”的天赋是否依旧。

除了这两位最知名的人物刘衍还根据记忆列出了诸如王濬（日后平吴的水军大将）、杜预（文武全才灭吴主将之一）、马隆（精于器械平定凉州）等一批在原本历史不同时期崭露头角的人才或其家族尚在幼年的子弟予以关注和不同程度的培养。

二、 体系构建育才摇篮 个人的发掘固然重要但系统性的培养方能保证人才辈出。

刘衍着手建立了多层次的人才培养体系： 1. 皇家书院（弘文馆进阶版）： 在长安设立最高学府不仅讲授儒家经典更增设律学、算学、格物（物理、化学基础）、舆地（地理）、兵法等实用学科。

从各地选拔聪慧少年入学其中就包括了被“发现”的姜维等人。

刘衍时常会亲临书院与学子们问答考察其才学与心性。

2. 讲武堂扩建： 原有的讲武堂进一步扩大规模分为初级、中级、高级。

初级面向军中优秀子弟及有武略天赋的平民少年打下基础；中级培养中下层军官；高级则面向已有战功和潜力的将领进行战略战术深造。

邓艾在展现出军事天赋后便被送入讲武堂学习。

3. 太子侍读与东宫属官： 刘衍有意识地将一些经过初步考察、才华出众且品行端正的年轻人安排进入东宫担任太子刘晟的侍读或低级属官。

如年纪稍长的姜维在完成基础学业后便被选为太子舍人陪伴刘晟读书习武参与议政。

这既是培养也是让未来的君臣在年少时便建立信任与默契。

4. 地方历练： 刘衍深信“宰相必起于州部猛将必发于卒伍”。

对于培养的苗子绝不让他们只留在京城。

他会适时地将他们外放至郡县处理实际政务或派往边军经历战火洗礼。

例如邓艾在讲武堂毕业后便被派往并州边境参与屯田和防御事务积累实践经验。

三、 太子刘晟的班底 在刘衍的精心安排下太子刘晟的身边逐渐聚集起一个年轻而富有活力的核心圈子： · 姜维 以其沉稳的性格、文武双全的素养以及对战略的敏锐洞察力成为刘晟在军政方面的重要参谋和挚友。

· 邓艾 虽口吃但其提出的屯田、水利、地形利用等务实方案每每令刘晟惊叹被视为解决实际问题的干才。

· 此外还有如王濬 这般对舟船水战充满兴趣的青年被安排进入大汉水师历练；如杜预 这般博览群书、精通律法的全才则在东宫负责文书法典的整理阐释…… 刘衍时常将刘晟召至身边指着沙盘或舆图让他与这些年轻俊杰一同分析局势制定方略并加以点评引导。

他告诫刘晟：“为君者非事事躬亲而在知人善任。

此数人皆乃朕为你预备之肱骨然其才具心性仍需你日后亲自体察磨砺。

待你登基之日他们便是你廓清寰宇、治理天下的利剑与基石。

” 看着儿子与这群未来的栋梁相处融洽辩论时火花四溅协作时默契无间刘衍心中充满了欣慰。

他知道自己这个穿越者不仅改变了三国原有的进程建立了全新的大汉帝国更可能为这个帝国奠定一个远超原来历史上汉唐的、更加辉煌长久的未来。

帝国的火种已经播下只待时日便可成燎原之势。

一个属于刘晟与他年轻班底的时代正在父辈的深谋远虑中缓缓拉开序幕。

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